რესურსები

ელექტრონული წიგნი

რეფლექსია

ერთ-ერთი პრიორიტეტული გამჭოლი კომპეტენცია არის წიგნიერება. ელექტრონული წიგნები სწორედ ამ მიმართულების განვითარებას უწყობენ ხელს.კითხვის პროცესი ხდება საინტერესო, მოლოდინებით აღსავსე. მოსწავლეებს უვითარდებათ კითხვის, ტექსტის გაგება-გააზრების, ელექტრონული რესურსებით სარგებლობის, შემოქმედებითობის და წარმოსახვის უნარები. საბოლოოდ მოსწავლე ყალიბდება ეფექტურ მკითხველად.

სწორედ ამიტომ შევქმენი  ელექტრონული წიგნი  „ ფუტკარი და ,მტრედი”. იგი განკუთვნილია მეორე  კლასის მოსწავლეებისათვის. მისი გამოყენება შეიძლება ქართული ენის, ბუნებისმეტყველების . რესურსი ხელს შეუწყობს ციფრული  წიგნიერების განვითარებას. შესაბამისობა ე.ს.გ სტანდარტთან :

ქართ.  II. 2. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს  ნაცნობ თემატიკაზე შექმნილი მცირე ზომის სხვადასხვა სახის ტექსტები და გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·         ილუსტრაციების მიხედვით გამოთქვამს ვარაუდს ტექსტის შესაძლო შინაარსის შესახებ;

·         გადმოსცემს მოსმენილი ტექსტის შინაარსს;

·          ტექსტზე დაყრდნობით ახასიათებს პერსონაჟებს (მათს გარეგნობას, თვისებებს);

·         გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას პერსონაჟისა და მისი მოქმედების მიმართ (მომწონს / არ მომწონს, კარგად მოიქცა / ცუდად მოიქცა; კეთილია, გონიერია და ა.შ.);

·         აკავშირებს მოსმენილ ტექსტში ასახულ ამბავს პირად გამოცდილებასთან;

·         გამოხატავს კონკრეტული პერსონაჟის ქმედებით აღძრულ ემოციებს (მაგ., გამაკვირვა, შემეცოდა და ა. შ.);

·         მონაწილეობს პერსონაჟის, ობიექტის ან მოვლენის ჯგუფურ დახასიათებაში;

ქარ. II. 8. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი / წაკითხული ტექსტი ან ტექსტის ცალკეული ფრაგმენტი გარდაქმნას აზრობრივ ნახატად.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·         ქმნის წაკითხული / მოსმენილი ტექსტის ან მისი ფრაგმენტის სიუჟეტურ ნახატს;

·         ირჩევს პერსონაჟს / რომელიმე მოქმედებას / მოქმედების ადგილს და ქმნის ნახატს საკუთარი ინტერპრეტაციით, ფანტაზიით;

მიმართულება: ცოცხალი სამყარო

ბუნ.II.2.  მოსწავლემუნდაშეძლოსსიცოცხლისძირითადინიშნებისამოცნობა.

შედეგითვალსაჩინოა, თუმოსწავლე:

·         ჩამოთვლისცოცხალისხეულებისდამახასიათებელნიშნებს;  

·         ირჩევსცხოველს, აკვირდებადააგროვებსინფორმაციასროგორმოძრაობს, იკვებება, სუნთქავს, იზრდება, ვითარდებადამრავლდება. საკუთარმონაცემებსადარებსთანაკლასელებისნამუშევარს;

ბუნ.II.6. მოსწავლემუნდაშეძლოსწყლისა დ ახმელეთის  ობიექტების  აღწერა.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·         აღწერსბუნებაშიან/დათვალსაჩინოებაზედამზერილწყლისადახმელეთისობიექტებს  მისიშემადგენელინაწილებისმიხედვით(მაგ., მთა - მთისმწვერვალი, კალთადაძირი, მდინარე -  ნაპირი, ფსკერი);

ბუნ.II.7.მოსწავლემუნდაშეძლოსყოველდღიურ  ცხოვრებაში  გამოყენებულიბუნებრივირესურსებისდასახელებადამათმნიშვნელობაზემსჯელობა.

შედეგითვალსაჩინოა, თუმოსწავლე:

·         ჩამოთვლის ბუნებრივ რესურსებს, რომლებსაც იყენებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში  (მაგ., წყალი, შეშა, ბუნებრივი აირი) და ლაპარაკობს მათ მნიშვნელობაზე;

·         ვარაუდობს, რა შეიძლება მოხდეს ბუნებრივი რესურსების ამოწურვის შემთხვევაში;

·         უზიარებსთანაკლასელებსსაკუთარგამოცდილებას,თუროგორიცავსან/დაზოგავსბუნებრივრესურსებს;

·         მსჯელობს, რა შედეგი შეიძლება გამოიწვიოს მდინარის/ტყის საყოფაცხოვრებო და სხვა ტიპის ნარჩენებით დაბინძურებამ.

ისტექნ. I.1. მოსწავლეფლობსინფორმაციულდასაკომუნიკაციოტექნოლოგიებთან

დაკავშირებულძირითადცნებებსადაოპერაციებს.

ისტექნ. I.4.მოსწავლესშეუძლიაკომუნიკაციისტექნოლოგიურისაშუალებების

გამოყენება.

ს.გ.I.4 . მოსწავლესშეუძლიანამუშევრებისშექმნაშთაბეჭდილებებისადაწარმოსახვისმეშვეობით.

ბუნ.I.2.მოსწავლეს შეუძლია  აღწეროს ორგანიზმები გარეგნული ნიშნების მიხედვით.

ბუნ.I.3.მოსწავლეს შეუძლიააღწეროსსხეულებს/მოვლენებსშორისმსგავსებადაგანსხვავებაარსებითინიშნებისმიხედვით.

ელექტრონული წიგნი ხდება მოტივაციის იარაღი ბავშვისთვის, მათ ხატოვან წარმოდგენას ზუსტად ესადაგება ჩემ მიერ მოძიებული და აწყობილი ანიმაციური ილუსტრაციები.

ელექტრონული წიგნი შექმნილი და გამოყენებულია სასწავლო მიზნებისა და დაგეგმილი აქტივობების შესაბამისად. რესურსი შეესაბამება მოსწავლეთა ასაკს, არის თანმიმდევრული და ადვილად გასაგები ინსტრუქციით აღჭურვილი. გამოვიყენე ქართული ენის გაკვეთილზე,

მისი დახმარებით ტექსტის კითხვა გახდა სახალისო, ვიზუალურად ადვილად აღსაქმელი და გასააზრებელი., მისი გამოყენება მოსწავლეებს  აძლევს მუშაობის და ინტერაქციის საშუალებას. მოსწავლეებს უქმნის დადებით ემოციურ განწყობას, აღძრავს ინტერესს და უზრუნველყოფს მოსწავლეთა მაქსიმლურ ჩართულობას. რესურსის გამოყენებით სწავლება ბუნებრივად და სასიამოვნოდ მიმდინარეობს,  ამიტომ საგაკვეთილო პროცესში მისი ჩართვა ეფექტური და შედეგიანია, უზრუნველყოფს სასურველ უკუკავშირს.

ელექტრონული წიგნი შეგიძლიათ იხილოთ ჩემს ბლოგზე: maianarindoshvili.blogspot.com რესურსებში.

რესურსის  გამოყენების ინსტრუქცია

  რესურსი შექმნილია  Power Point-ის პროგრამაში, შეგვიძლია გავუშვათ პრეზენტაციის სახით პროექტორით, ეკრანის გაზიარების მეშვეობით გადავიტანოთ მოსწავლის ბუკებში ან ფაილის გავრცელების საშუალებით გავუგზავნოთ მოწავლეს.

სლაიდი 1- არის სატიტულო;

სლაიდები   2, 3, 4, 5, 6, 7- გაფორმებულია ჩემ მიერ მოძიებული და აწყობილი ანიმაციური ილუსტრაციებით. მასზე დატანებულია  ილუსტრაციის შესაბამისი ტექსტი, ნაწილი მთლიანი ტექსტისა.

ამ  რესურსის მიზანია  მოტივაციისა და ინტერესის გაღვიძება ტექსტის  კითხვიოსას.მისი გამოყენება შეუძლია მასწავლებელს, რომლის მიზანიც იქნება ტექსტის წაკითხვა -გააზრება, კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიების გამოყენება, ლექსიკურ ერთეულებზე მუშაობა.